正在，刘武他们这些第七期学员们努力训练参加会操演练时。

关于军事院校教学改革的攻坚战战打响，愈演愈烈的军事改革终于到了院线领域，目标直指已经过时的教学大纲。

这是一场没有硝烟的战斗，较量的对手是有形的书卷和无形的习惯。

国庆前，兼任院长的老罗和学院宋政委赴京参加全军院校会议。

石市陆军学院从成立以来，在太行山麓平地起高楼。

一个占地几千亩、建筑面积近几十万平方米、具有完整设施的陆军学校已经建设得像模像样。

在校党委领导下，全校教员、干部由“入门”到“上路”，搞了上百项改革。

报上有名，电台有声，电视有影，虽称不上成绩卓著，但问心无愧了。

然而，未曾想到，总部领导的讲话，很快就冲乱了老罗他俩的心境。

总部提出的“要从实际出发，全面而系统地改，坚决而有秩序地改”的改革总方针。

关于“凡是看准了的就坚决改”，“院校教学，不能年年‘复制古董’”的明确而坚决的要求，真是振聋发聩。

老罗他们彻底坐不住了，不等本次会议结束，他们的决心就已经传回学校。

“再也不能自我感觉良好了，不进则退，非大改不可！”

老罗跟老宋回来后，传达和贯彻院校会议精神的校党委会，气氛严肃而凝重。

一条条来自实践的反馈信息，使校党委成员们感到五味杂陈。

学院派曾经派去赴南疆前线调研作战情况的同志们反映，

有的前线分队指挥员不懂得装甲兵使用原则，超性能使用配属坦克；

有的不懂地雷性能，不会组织排雷，均造成了不必要的流血牺牲。

去年观摩“夏北演习”的同志们说，现代立体战争的观念没有反映到学校教学上；

参加去年“夏北演习”的校毕业学员们感到，在学校学到的东西不够用，建议开设参谋业务专业。

明年即将毕业的几名学员，在拿到本校大专毕业证书的同时，又获得了地方“函大”、“刊大”的大学文凭。

他们说：“陆校的课程用‘小脑’足够了，‘大脑’只好自谋出路。”

部队的同志们也向学校调查组反映，虽然学院的毕业学员们基本素质都很不错。

但是现在部队装备更新了，人才还没有得到更新。

一位基层干部直言不讳地说：“只懂步兵的排长，在我们这里就是‘半文盲’，我是不敢把一个机械化排交给他来指挥的。军校总该先行一步啊！”

讨论越来越深，症结越看越准。

陆院虽然对教学内容进行了较大的更新，但是还远远不能适应部队现代化建设对高规格人才的迫切需求。

必须进一步解放思想，顺应现代教育、现代战争和现代化军队建设的发展趋势。

突破现有教学模式，对人才培养目标、知识结构、教学体制、教学形式等方面进行总体性改革。

这一石激起千层浪。

对动“大手术”的全局性改革，并非所有人都有足够的思想准备，各种议论和不同意见很快冒出来。

有的“老院校”们说，“我们的教学大纲动不得，搞不好会出乱子的……”

有的人认为：“突破性改革就意味着自我否定，用自己的双手推倒刚刚建造起来的大厦……”。

还有的说：“这几年大家辛辛苦苦，成绩和荣誉不少，如果改砸了怎么交代？”

面对种种疑虑，院长老罗注意多渠道统一大家的思想的重要性：“……十一三的划时代功绩，就是明确了一切从实际出发；

总部首长们也一再说看准了的就坚决改，拿不准的先搞试验，错了总结经验教训……”

同时，院长老罗明确表态：“要说承担责任，我们首先要承担培养现代化人才的责任，即使有再大的风险也应该闯一闯。”

于是这次会议结束后，校党委就宣布：“解放思想，大胆改革，争取成功，允许失败，不许不改！”

这不仅仅是学院自上而下的改革，还引起了即将毕业的，以及刘武、孙新春他们这些刚入学的学员们大讨论。

刘武他们这些学员们何其有幸，刚入学就碰上了军事改革浪潮，这对他们以后的成长影响甚远。

经过学院上下酝酿、反复研究，最终形成了体现现代战争和新时期部队建设需求的总体改革方案。

打破旧体制，试用新体制，设置新科目。

对培养对象以一种专业知识为主，兼学其他专业知识。

使毕业学员既能胜任一种专业职务，也能胜任其他专业职务。

达到会指挥打仗、会组织训练、会管理教育、会做思想工作的“一专多能四会”目标。

教学课程设置在原有基础上，增加了参谋业务、车辆驾驶、电子计算机、自动化指挥、电化教学、军事管理学、军事运筹学、军事教育学等12个学科。

扩展了军事理论、外军研究、军事气象、军队政治工作、基层带兵、教学法等新内容。

并按学科化原则改造了课程体系，变过去的单一步兵专业为以步兵为基础，融炮兵、高机、参谋业务在内的新的合成指挥专业。

使学员形成以政治理论、科学文化知识和军事共同知识为基础，

以军事理论、军事技术、军事指挥、军事管理知识为主体，

以合成指挥专业为轴心的复合型知识结构。

正当学院要全面实施改革方案时，新的矛盾出现了。

在具体规划教学内容的时候，各系教研室主任开始为课时争执不下。

谁都强调本学科的重要，都想多争一些时间多设内容，有时争得面红耳赤。