对于举报者的身份，郝白做了深入考虑。首先，举报者必须有一个身份，如果不写明身份，则举报会失去分量、流于寻常；如果以老师的身份举报，一方面将来万一东窗事发，容易惹火烧身，另一方面可能会被上边定性为“单位内部矛盾”，不了了之。而如果以村民的身份举报，站在群众立场居高下视，妥妥地占据道德制高点，则可立于不败之地。

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郝白深深地被自己折服。随后又字斟句酌：

“尊敬的教育局领导：

我们是楚鹿乡垴头村的村民，向您反映一件事情。”

只加了一个“们”字，就把这次举报从“个体事件”升级为“群体事件”。郝白再次被深深地被自己折服，简直要得意地笑出声来。继续字斟句酌：

“尊敬的教育局领导：

您每天为全县的教育事业旰衣宵食、日夜操劳，辛苦了！向您致以最深的敬意！

我们是楚鹿乡垴头村的村民，向您反映一件事情。”

郝白更得意了。

为了写好举报信，郝白专门研究了“举报心理学”：所谓欲擒故纵，要想求人，先要捧人。此时，郝白分明能想象得到教育局领导看到这段话时微笑颔首夸赞楚鹿乡垴头村深明大义、不给垴头村群众做点什么事就心里有愧的神情。郝白深感自己除了教语数英，还应该再开一门心理学的课。

随后，郝白结合三年来掌握的各方面线索，拿出古代御史“风闻言事”的精神，把看到的、听到的、想象到的，一股脑写了出来，罗列了校长的“七宗罪”：一是不讲政治，旗杆上的国旗破了不仅不换，而且还挂反了；二是吃拿卡要，对老师对家长“两头吃”，像极了吃完原告吃被告的无良刀笔吏；三是贪污公款，前两年学校前脚刚建了食堂，校长后脚就翻盖了新房；四是多次行贿，经常以“欢度节日、庆祝生日、铭记忌日”等名义，拉拢乡教办人员吃喝玩乐；五是敛财谋私，帮助老师托关系调回城，导致学校老师严重缺失，孩子们嗷嗷待哺；六是任人唯亲，管财务的是小舅子，管后勤的是大表弟；七是作风混乱，长期与村里两个寡妇纠缠不清。

洋洋洒洒十几页，观点到位、论据充分、事例丰富，郝白坚信这封举报信寄出去，必将起到深水炸弹的作用。

从头审阅一遍，郝白站在群众立场，又在最后加了一段：

“如果我们反映的问题您不给解决，我们将继续向县委、县政府、纪检会或者更高部门反映，直到解决为止。”

郝白心想，都说穷山恶水出刁民，垴头村的穷山恶水全县闻名，那么这里的刁民，写举报信就该有这样一句让看信人余音绕梁的警告威胁，才符合本村的气质。

大功告成，准备收工。郝白一移鼠标，光标一动不动。

电脑死机，卡屏了！