周喻斟酌着开了口，而讲台下的学生们听到班主任这么说之后，不由地都松了一口气，许多人也因此纷纷放下笔，抬起头来看着班主任继续往下说。

和27班同样的操作，周喻先是在黑板上写下了自己的名字以及联系方式，随即便拿起讲台上早已经准备好的名单，开始挨个儿点起名来。

周喻手里的名单不是死亡笔记，所以这些学生们对周喻点到他们的名字毫无压力，被点到名字的直接举起手来，尽可能的让这位周老师看到他们是谁。

高三（26）班这个理科班一共有60人，比周喻带的文科班少一个人，所以和27班一样，周喻也没花多少时间，就将60名学生全部点完了。

得益于周喻现在年轻，记忆力比较好，所以一边点名一边在脑海里面记着对应的人脸，在点完名后理科班的这60人他也记得差不多了。

如果是十年后，或者20年后，等到周喻开始进入中年的时候，周喻可能就因为种种原因，开始出现记忆力衰退等问题了。

到那时候，别说一晚上，要把60名学生全认识脸熟一遍恐怕得花周喻好几个礼拜甚至半学期一学期的时间。

点完名后，按照流程，就该轮到周喻给理科班的这些学生们打鸡血了，而周喻也是这么做的。

只不过当周喻把和27班学生打过的鸡血一模一样的给这些理科班的学生们打了一遍之后，却发现这些理科班的学生们表现的远比文科班的更激动，这让周喻一时之间有些不太理解。

不太理解的地方并不是26班理科班的学生们不应该激动，而是在于他们表现的远比文科班激动这一方面。

在周喻看来，学文的人，肯定是更偏向于感性一点，而学理科的人，更偏向于理性一点。

就像是在周喻大学时候的同学。