李阳站在基地内一片刚刚清理出来的空地上，周围是一群充满好奇和期待的孩子，以及一些同样意识到教育重要性的成年人。“我们虽然身处末世，但不能忘记知识的力量。今天，我们将在这里建立学校，这是我们走向文明重建的重要一步。”

基地内的能工巧匠们迅速行动起来，利用手头的材料开始搭建学校的简易建筑。虽然这些建筑远比不上末世前的学校那般宏伟精致，但却充满了生机与希望。墙壁是用坚固的木材和石块堆砌而成，屋顶则铺上了厚厚的茅草和防水布，既能遮风挡雨，又能保证室内的采光。

学校的第一批教师由那些在末世前从事教育工作的幸存者担任。其中一位名叫玛丽的女教师，曾经是一名小学教师，她怀着激动的心情开始筹备教学内容。“我们要从最基础的知识教起，阅读、写作和数学是构建知识体系的基石。”

对于阅读教学，玛丽收集了基地内所有幸存的书籍，虽然数量不多，但每一本都珍贵无比。她从简单的字母和拼音开始教起，耐心地引导孩子们发出每一个音节。孩子们的眼睛里闪烁着对知识的渴望，他们认真地跟着玛丽老师的节奏，大声地朗读着。

写作课则是在一块简易的黑板前进行。玛丽用自制的粉笔在黑板上一笔一划地示范着如何书写字母、单词和简单的句子。孩子们握着简陋的笔，在粗糙的纸张上努力地模仿着老师的字迹。尽管他们的字歪歪扭扭，但每一笔都充满了对未来的憧憬。

数学教学面临着一些挑战，因为教学工具十分匮乏。但教师们发挥了自己的创造力，他们用小木棍代表数字，用地上画的方格当作计算的区域。“1 加 1 等于 2，就像我们有一根小木棍，再加上一根，就变成了两根。” 教师们用这种简单直观的方式向孩子们解释着数学的基本概念。

除了基础知识的教学，学校还开设了历史课。一位对历史有着浓厚兴趣的幸存者成为了历史教师，他深知历史对于人类的重要性。“我们要让孩子们知道，人类曾经创造过辉煌的文明，我们不能让这些文明在末世中被遗忘。”

在历史课上，他讲述着古代伟大的帝国、伟大的发明家和思想家。孩子们听着那些遥远的故事，眼中充满了惊叹。“原来我们的祖先那么厉害，我们也能像他们一样吗？” 一个孩子天真地问道。“当然可以，只要你们努力学习，我们一定能重建人类的辉煌。” 历史教师充满信心地回答道。

随着时间的推移，学校的规模逐渐扩大。更多的孩子被送进学校接受教育，一些成年人也利用空闲时间来学校学习。他们意识到，在这个不断发展的基地里，知识是提升自己和为集体做出更多贡献的关键。

然而，教育资源的匮乏始终是一个亟待解决的问题。书籍的数量有限，教学工具也十分简陋。为了解决这个问题，复仇团队发起了一场 “寻找知识” 的行动。

他们鼓励幸存者们在外出搜寻物资时，特别留意书籍、文具以及任何与教育相关的物品。同时，基地内的一些人也开始尝试自制纸张和简易的教学工具。

学校的存在成为了基地内一道亮丽的风景线，它象征着希望和未来。在这里，知识的火种正在被小心翼翼地呵护着，等待着有朝一日能够重新点燃人类文明的火焰。但复仇团队也清楚，教育之路还很漫长，他们需要不断努力，为孩子们和所有渴望知识的人提供更多更好的学习机会。

在重建秩序的工作有条不紊地进行之时，复仇团队将目光投向了更为长远的目标 —— 教育与文化传承。他们深知，只有让知识和文化在幸存者群体中延续下去，人类才有真正复兴的希望。