第563章 精明的黄龙

“黄龙真人说笑了,其实晚辈今日前来是想询问一些历史方面的事。”

黄龙闻言便将自己所知历史全部说出,龙汉量劫时期他实力低微选择躲避,巫妖量劫时期因实力依旧低危选择以人形躲避,封神量劫时期他选择投靠天道圣人,之所以选择元始天尊是因为他看出人族将经历量劫,当时鸿钧融合天道本源自然是要以天道为尊,这就让他只能在老子的人教和元始的阐教之间做选择,事实证明他的选择是正确的,

截教在封神量劫中损失大半,人间从此再无人皇只剩天子,阐教和人教获得大胜西方教也趁机得到发展,为今后的西游量劫做准备,要说在阐教中和他黄龙最聊得来的只有两位,一位是玉鼎真人另一位是云中子,玉鼎真人虽是阐教弟子但做事有明确是非观,这就是他能将杨戬教育的极其出色的原因,也是杨戬能成为司法天神的原因,

云中子虽不在阐教十二金仙之列但却与之齐名,云中子虽实力极强堪称准圣巅峰却极重情义,门下师弟若有需要帮助必然会出手,面对师弟不占理的事也会想办法解决问题,对云中子来说阐教弟子可以吃亏但绝不能丢了性命,黄龙虽说在阐教是个小透明般的存在,但云中子从未因其跟脚不好地位低下就对其疏远,反而经常帮忙出手维护,

黄龙曾有过猜想若有一天阐教衰落所有人都可能离开云中子绝对会留下,随后黄龙又说了关于封神量劫时的一些故事,虽然黄龙说的很简单但于晓燕却听得很不凡,这些故事中有很多细节被黄龙说了出来,能观察到这些细节的人肯定经常留意身边事物,这从侧面表明黄龙此人虽是个小透明但一直观察着周围的人和事,这也让他成了阐教中的万事通,

师兄们还未出手黄龙就已经猜到对方会用什么招式、什么计谋、什么手段,而且面对其他准圣解决不了的问题黄龙都能在脑中想出方案只是不说而已,这样的一个人实力怎么可能只停留在准圣初期,估计是为了当小透明故意装的,这也很好理解毕竟自龙汉量劫后龙族开始没落,必须收敛自身锋芒才能生存,这一点上黄龙看的很明白,这也是他能在每次量劫中滋润生活的原因,用现代话来说就是人精,突然黄龙话锋一转。

“不知于道友等的人或事到没到?”

黄龙突然的询问让于晓燕面色一惊。

“前辈怎知我在等?”

“我现在已经是外交官自然要了解些事,尤其是对于你这个天地意志所化的生命更要了解,你要是想知道关于我的历史完全可以等我跟文化部沟通后再去看,虽然你对历史很感兴趣但也有任务在身,昨天我跟太上圣人沟通了一段时间对你有个大致了解,以你这种性格若是真有任务肯定会第一时间前往解决,更何况你还答应了凯拉去见SCP零零一的要求,

虽然我不知道那东西是什么对SCP基金会也不怎么了解,但我知道能在欧洲扛起对抗非人生命体大旗的存在绝不是等闲之辈,跟这样的组织沟通你不光要满足他们的要求还要能解决各种各样的问题、调和各种各样的矛盾,尤其是要小心被这种组织背后捅上一刀,你越快完成任务就有越多的时间进行规划,而且你对兔国无比忠诚,兔国变得越强你肯定越高兴,

凯拉的事如若能趁早解决可以让此刻的蓝鹰更加雪上加霜,为此你肯定会加快任务进程,但当你解决了疫医、幸运者和龙曾在此这三个异常收容物后却选择回国没有继续执行任务,出国一天就回来这种国际出差速度再快也不至如此,所以我猜你应该是有自己的打算,在目地实现之前你就是在等,至于等的是人还是事我不知道,

根据目前了解的情况我猜你是在等一个态度,SCP基金会的态度,你在一天内解决了三个收容物,按理说这种情况下SCP基金会应该很高兴但问题就在这,如果你将这些收容物带回给SCP基金会或者直接消灭,那基金会方面肯定不会有什么怨言,可你却是将这些收容物带回兔国进一步强化兔国实力,关键是你这步棋还走成了,

这就会让SCP基金会非常不满,他们收容那么多非人生命体又研究那么久,结果他们耗费巨资消耗那么长时间都没研究出什么成果,却被你刚一拿到手就研究出来了,说好听了这叫心理不平衡说不好听了这就叫人财两空,再加上时局动荡SCP基金会心中不满是肯定的,所以接下来你就要等待他们的一个态度,如果他们不做任何回复任由这一个月时间流逝,

那就说明SCP基金会仍然有足够的实力应对收容物,哪怕是没有收容的收容物也可以限制在一定范围内,可如果他们坐不住对你提出要求那么你就可以趁机抬高自身价码,比如要求先去接触SCP零零一,而你趁着这段时间无事回国帮助发展,帮更多人证道提升实力,研发新型药物拯救万民,如此一来就算哪天你真的被SCP基金会给坑了那兔国也有保护自己的实力,

在多数人眼中你可能是风流无度、浪费时间,但实际上你却早已运筹帷幄、决胜千里,既没有浪费时间又满足了池塘里的鱼。”

于晓燕闻言身躯一颤,她确实是这样想的但至今没有一个人看明白,也许有人看明白却没有说出来,黄龙这个毫无存在感的人却能一语道破她心中玄机,由此可见黄龙不是如历史记载中那样的简单人物。

黄龙真人口中的慈航道人就是观音菩萨,慈航道人是元始天尊座下唯一女弟子,封神量劫后转投西方教成为观音菩萨,也就是说观音其实融合了道教与佛教理念。