“原来如此，小虎还在学校担任乐团指挥啊。”听完老汤的解释，穆欣有点无语，钢琴弹成那样还能指挥？

是真指挥吗？穆欣无意指责王小虎的专业程度，只是王小虎的钢琴专业程度让她不得不疑惑，王小虎能看明白总谱吗，还能担任乐团校乐团指挥？

如果是小琳琳担任，她没有任何问题，小琳琳水平就在那放着呢，王小虎的话，是不是～

海涛：“小虎带团在蓉院大音乐厅里演出过，就我所知对外公开的演出已经有两场了。”

穆欣惊：“资源咖啊。”

海涛闻言尴尬地笑了笑，这穆欣是真敢说啊。

他想表达的意思并不在这，他想说的是王小虎有一定的指挥经验。

想来穆欣应该是误解他了，不过他也能理解，这么大的学生乐团无所谓有没有指挥或是谁指挥，换句话说如果没有李安，王小虎也不会有这样的机会。

这点也确实，可人孩子家里条件就是硬，老师本事就是大啊。

这个世界本来就是如此，哪里有什么公平可言。

“徐姐非常重视王小虎的音乐教育。”老汤善意提醒了一句。

穆欣一愣，随后点了点头。

钢琴前李安大概看了看谱子便唤小车过来，“帮我翻谱吧。”

视奏钢琴谱一页即可，因为一页钢琴谱少说也能装下二三十小节。

可由于总谱声部过多，一页总谱实际上只有七八小节，只有十七小节的序曲也需要用三页谱子来承载。

当然，李安点名小车过来帮她翻谱也是为了让小车提前预习一下，能学多少就看小车自己了。

现场安静下来，所有注意力都给到钢琴前的师徒二人。

就在这时，李安转头，“你也过来吧。”

王小虎连忙跑来，他还以为老师把他忘了呢！其实他给老师们设置这条视奏曲目也是出于“私心”，他想借机看看老师们如何来弹交响乐缩谱。

左琳右虎到位，李安抬手左右各看一眼，接着下巴似是有意地朝着第一小节最上方努了努。

两孩同一时间会意望去，第一小节开头大写着作曲家留下的速度提示：Adagio

柔板，速度为六十左右。

在确定了速度之后，小车首先看向一竖列的第一小节，只有标有oboi、Fatotti以及Corni in G的乐器后面显示有音符，其他乐器声部全部是休止。

再看这三个声部，小车微微思考便将目光锁定在oboi上。

“噹-噹-噹-”

李安双手动了，悠扬的琴声带着三拍子的感觉从钢琴响板内升起。

果然，小车闻声立马继续抓紧oboi后面的音符，这便是序曲的旋律。

而老师左手演奏的低音无疑就是Corni的声部。

一时间小车有感觉了。

李安演奏第三小节速度微微做了一个调整，他的视线也随之落到下方弦乐的声部上。

作曲家在这里用弦乐接过管乐，宛如一段对话，三种管乐与三种弦乐的对话。

但是钢琴只有两个手，所以李安只能选择其中两种弦乐继续下去。

他选择了第一小提和大提琴，原则不变，一条旋律一条低音，只有这样才能确保音乐进行下去。

小车紧盯着谱面，在记下老师演奏路径后目光一跳回到管乐声部。

flu！

对照着谱面听老师演奏，小车快速确定接下来的旋律选择。

因为陈老师吹长笛，小车知道flu是长笛在总谱上的缩写。

而此段与之节奏音型相同的obli和fagotti责被她直接放弃。

钢琴在高音区以对答的形式奏至第六小节结尾，李安再次回到弦乐区。

小车已经明白一页如何演奏，待到老师奏完小提琴的旋律接着将谱子翻到下一页。

王小虎差点没跟上。

海顿的序曲也在这一开一合的对话中渐渐拉开帷幕。

活灵活现的高音弦乐跳音在李老师弹性十足的右手手指下焕发活力，而身处低音弦乐区的大提琴声部则是老师左手关注的重点对象。

李安这一段色彩辉煌的缩奏中展示了如何以控制低音向前推进一部交响乐，虽然整体声音单薄，但可以说框架是十分清晰的。

“噹！噹！”

在两个明确的动机和弦过后，小车连忙将谱子翻至第三页。

“噹！”

左手一组和弦，伴随着一部小提琴的下行音流，李安奏完序曲的最后两小节。