楼上试朝妆，风花下砌傍。入镜先飘粉，翻衫好染香。

度舞飞长袖，传歌共绕梁。欲因吹少女，还持拂大王。②

欲因吹少女，还持拂大王……陛下在梧桐树下掩卷，暗自想象南朝风流，佛像、轻风、微雨、田田莲叶、摇动的水纹，那时他对自己通晓诗文的老师抱有无限好感。

陛下没有对裴昙以及身侧的人提起后半句话：如今，老师令他感到疲惫，一如南方令他感到逼仄。他的想象一一被推翻，梦境一一被打破。老师不只通晓诗文，也通晓治国之策，明白何谓权力。

他不是一个可以求仙的闲散王爷，而是有自己的贪欲的凡人，又是一位皇帝。

崇煦有时候会察觉自己的懦弱。老师太了解他了——刚柔并济，他柔和地逼自己的学生不停地退步。在建业时，如果不是妹妹在崇煦身边，崇煦难以想象自己会对老师发火。

每当生出让人杀了录公的念头后，下一刻，崇煦又会想起录公的陪伴。他优柔寡断，并且懦弱。

父亲和母亲说自己难堪大用，或许是不错的。

崇煦追忆自己的父亲，他们不愧是父子，如今他知道父亲失去权力后困居深宫的感受了。父亲住在净居之殿时，除了注解佛经、除了不停地自劝放下尘世，又能做什么呢？

无论他年轻时再有作为，在他步入晚年时，他都是失去权力的帝王了。

陛下在中年体会到了父亲暮年的困境。

“困”，秋浦不能作净居之殿，将他困住——他还握着玉玺，他想斩断自己的懦弱，他告诉自己，他比父亲更有希望，他要回到建业去。

在二月上旬，他要回去。